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自我评价

自我评价优缺点

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自我评价优缺点   自我评价是自我意识的一种情势,指一小我私家对本身的身心状态、本领和特点,以及本身所处的职位、与他人及社会干系的认识和评价。   自我评价是人的自我见解的紧张内容之一。其条件是自我意识,只有当人具有自我意识的本领,才华做出自我评价。自我评价的成果起首表现为自我成果,就是说,它对人的自我生长、自我美满、自我实现有着特别的意义。自我评价也具有紧张的社会成果,它极大地影响人与人之间的来往方法,也决定着一小我私家对待他人的态度,还影响对他人的评价。精确的自我评价的社会心义就在于它资助人成为社会人,有康健人生观和代价观的人。要利用自我评价的正面代价来促进人的全面生长和社会生长,还要有效地降服自我评价的大概负面作用。[1]   自我评价是人们对本身的本领、状态和生长趋势的评价性认识。也就是人们本身成为本身的认识东西。在自我评价里,自我是主体,也是客体,分别被有的研究者成为“主体自我”和“客体自我”[2]。自我评价跟主体的自我见解(即自我意识)有着密切的干系。在生理学中,自我评价是随着对自我见解的深入研究渐渐受到研究者器重的。有的研究者指出,“固然有关自我见解题目的讨论从詹姆斯(W. James)就已开始,但自我见解(self-concept)的提法直到罗杰斯(C. Rogers)的自我理论受到人们遍及存眷,自我的课题重新为人们所器重(R. C. Wylie)之后才得到较多运用”[2]。在生理学里,关于自我评价有几点已经告竣共鸣:起首,自我评价跟自我见解一样有一个生长进程。研究表明,“我国小学三年级以上门生已形成非常清楚的自我见解,他们对本身多方面的评价都高度靠近西席与搭档对他们所作的评价,与他们的实际存在状态也具有高度的同等性”[3]。其次,自我评价一样平常被当作自我见解的一部分内容来加以研究。当人有了自我意识之后,就会对本身的本领、状态和生长趋势等举行反思。以是,自我评价的根本条件是自我意识。只有当人具有自我意识的本领,才华做出自我评价;不然自我评价就是不大概的。[4]   儿童把本身当作认识主体从客体中区分出来,开始明白我与物和非我干系后,通过别人在对本身评价和对别人言行评价的进程中,渐渐学会自我评价。它是自我意识生长的产物。其生长的一样平常规律是:评价他人的举动→评价本身的举动→评价本身的本性品格。它是自我教诲的紧张条件。人对本身的头脑、动机、举动和本性的评价,直接影响学习和参加社会活动的积极性,也影响着与他人的来往干系。一小我私家假如可以或许精确地如实地认识和评价本身,就能精确地对待和自理小我私家与社会、团体及他人的干系,有利于本身降服缺点、发扬长处, 在事变中充实发挥本身的作用。实事求是地评价本身是举行自我教诲、自我美满的紧张途径之一。   人的知识,才华通常是处于离散,昏黄状态的,必要人们不绝地发掘,发明和开辟。每小我私家从自身爱好喜好,头脑方法的特点,毅力的长期性,已有的知识布局,献身精力等方面可以作出自我评价。是指一小我私家对本身的身心状态、本领和特点,以及本身所处的职位、与他人及社会干系的认识和评价。一个生理康健的人作出得当的自我评价,他们能体验到本身存在的代价,对本身的本领、性格、优缺点能客观评价;同时,能担当本身,对本身抱有精确的态度,不得意也不自卑。生理不康健的人常缺乏自知之明,对本身的优缺点缺乏精确的评价,自高自负,自我欣赏,尚有的是自卑过甚。   在人力资源管理方面,自我评价是指员工对影响其事变的因素举行全面的认识。自我评价对付小我私家和企业来说都很紧张。真实的自我评价可以资助员工认识本身的上风,发挥本身的专长为企业多做孝敬,实现自我代价;同时还可以资助员工认识自身不敷,扬长避短,少出错误。职业筹划必须从自我认识开始,然后这小我私家才华创建可实现的目标,并确定怎样到达这些目标。 自我评价的标准   L•E•韦尔斯和G•马威尔在1976年出书的《自我评价:见解与丈量》一书指出,人们通常根据两个重要标准举行自我评价:   (1)对本身的本领或效能的感觉;   (2)对本身的操行或代价的感觉。一样平常环境下,这两个标准是通过反应评价、社会比力、自我归因和脚色扮演等具体评价本领来实现的。 自我评价的范畴   (一)知识把握的自我评价   从影象、了解、应用、阐发、综合等方面来评估本身对知识的学习环境。将知识点与目标得分率制成浅显图表,就可一览无余地知道本身学习上的上风与不敷。别的还可从以下几方向阐发本身的环境:   1.是否清楚根本见解的内涵和外延?   2.可否将新学知识和已有知识接洽起来?   3.可否对所学知识闻一知十、闻一知十?   4.可否在实际条件下机动运用所学知识?   (二)学习动力的自我评价   1.学习目标是否明白?有无长远日标和近期目标?   2.对学好各门作业是否布满信心?   3.对所学科目是否何浓厚的爱好?   4.学习态度是否勤奋、认真?   5.是否有主动积极的进取精力?   6.有无克服学习困难的勇气和毅力?   7.学习感情是否稳固、长期?   (三)事变学习战略的自我评价   1.是否有筹划地摆设事变和学习活动?   2.可否妥善摆设事变和学习时间?   3.可否精确利用种种资料?
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